【转发】教育改变命运,那谁来改变教育?

发布人:马金红-持之-以恒-马金红    (互粉:3人,单粉:8人,同事:5人,TA粉:10人,点击粉TA)
2019-01-06 17:25:28
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教育改变命运,那谁来改变教育?

人间报告 2019-01-04 20:16:06


教育改变命运,那谁来改变教育?



你的关注是我坚持下去的最大动力


教育改变命运,那谁来改变教育?



当我们从第三视角回顾他人的人生,会发现一个真相:命运大多不是掌握在个人手中。

社会阶层固化与人生的桎梏

教育改变命运,那谁来改变教育?



人们所面对的阶层禁锢远不是通过一两句“奋斗努力”的口号就能打破的,整个社会可以简化为人与人之间的关系网,所处的位置决定了一个人的价值,而这个位置很大程度上不依赖人的意志为转移。


即便主流价值观不愿意承认,但是不得不面对的一个现实是社会阶层的固化,上升通道变窄,人们常说,机会永远只给有准备的人,可很多人准备得极其完备了,却发现机会迟迟不来。


教育改变命运,那谁来改变教育?



BBC用了49年的时间,跟拍了17个人,记录他们的人生轨迹,这17个人来自不同的社会阶层,有精英阶层,有平民阶层,也有极端贫困阶层,最终只有一个来自底层的孩子靠着考进牛津大学,突破了自己的阶层。


17个人,存在着极大的偶然性,但是作为一个稳定的发达国家社会形态,英国向我们展现了我们这个社会的未来,阶层壁垒牢不可破,普通人的命运被牢牢锁定,梦想只是说说而已,想要实现难上加难,除了教育,没有其他上升渠道


我们可以反观一下自己和周围,是不是已经很像了。


一块屏幕能不能改变命运

前段时间,《这块屏幕可能改变命运》引起了广泛的反响。


教育改变命运,那谁来改变教育?



一边是支持,网课改变了贫困地区的教育局面,让教育资源不足的地方的学生也有可能接受重点中学的教学,从而更可能考上重点大学;


另一边是质疑,认为直播授课只是在吹捧网课,其价值被极度夸大,感人的故事并不能真正说明直播课程的效果,更不能改变教育不公平的现状。


这块屏幕到底能不能改变命运?


BAO认为,即使这块屏幕改变不了,互联网一定也可以


做任何事情都有门槛,但是门槛从来没有高到高不可攀的地步,可是现实情况是,很多事情都被卡在第一步上。我以前上高中的时候,虽然是安徽省的省重点高中,但是有些问题是经过很长时间才想明白的,比如我的数学成绩一直不是很好,这也很大程度上影响了我的高考成绩,为什么,很多人可能觉得自己就是不擅长数学或者某一门功课,但你们可能根本想不到我是因为什么。


我曾经有一个误区,就是从来不背一些结论性的东西,也不背题,只记最基本的定理和公式,稍微复杂一点的我都要重新推导,再简单的题目都要算一下,因为不想“走捷径”。平时做练习的时候还好,有的是时间,但是在争分夺秒的考场上,最终会发现,总是有些题目没有时间仔细思考,结果就是数学成绩总是徘徊在一百一上下,再也上不去了。


直到高三下半学期,因为老师还是同学的一句话,我终于明白了,原来记住一些结论性的东西可以省掉很多时间,记住一些典型的题型也可以直接往上套,但是距离高考的时间已经没有多少了。


很多人可能会说我可能就是不擅长数理类的科目,但是我的理综成绩考了接近满分的成绩。


思路决定一切,很多时候因为一句话学会了某种方法和技巧,跨过了某个很低的门槛,之后的路就会顺风顺水。


再举一个简单的例子,虽然我从小就喜欢画画,但是从来没有表现出什么特殊的艺术天赋(当然现在也没有多少),除了用铅笔描线画以外我从来不会什么绘画技巧,直到我在网上看了几堂手绘大佬的公开示范课,我才明白——原来画是要用色块拼成的,这么简单的道理,如果没人跟我说,不看别人绘画的过程,我也不知道,于是我也花了500块钱买了个最初级的手绘板开始练习,开始慢慢上道。


画了几幅之后,我开始怀疑我到底会不会画画,因为那些大佬画出来的东西跟我的完全不是一个水平,他们画得极其复杂,但我永远只是特别简单的构造。


于是我又听了几节免费的公开课,其中我记住了简单的几点:要找参考,越牛的人越找参考;要耐心,一幅画可能要画上几个月;一幅画要反反复复丰富它,来来回回画几遍,直到觉得没有办法丰富了,然后再画一两遍。


教育改变命运,那谁来改变教育?



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教育改变命运,那谁来改变教育?

BAO画了几个月以后,技术进步了一些


就是这些简单的看似常识性的要点,挡住了绝大部分有天赋但是没有人指导的人。


用相同的方法,我开始画油画,第一幅画就有模有样了,第三四幅就已经很熟练了。


教育改变命运,那谁来改变教育?

BAO画的第4幅油画已经有些模样了(过程图)


所以,互联网给人们提供了一种可能性,就是当你喜欢某件事,想要去做而不知道怎么开始的时候,你可以通过免费的渠道获取这些信息。


技术“填浅”资源鸿沟


世界上从来没有绝对的公平,因为标准千千万万,而且资源分布永远不是平均的,但是技术可以“填浅”资源鸿沟,为什么不说“抹平”,因为每个人都知道不可能。


对《这块屏幕可能改变命运》持批评态度的人,是站在第三方的角度,笼统地看整个教育领域的资源分布,他们认为网课既然这么好,为什么北京周边和一些大城市的学校不开设,干脆全国都用同一套最好的老师录的教学视频授课得了,那还不就是说明网课没这么好吗?


但是,现实情况是,把角度降低一些,从现实情况出发:


1、教育资源已然分布不均,并不是一项政策、一纸文书能够短时间改变这种分布的,政策制定者也往往是既得利益者,教育改革存在重重阻力;
2、城市化进程是谁也阻挡不了的,马太效应会越来越明显,资源也会同样聚集,知道达到均衡点,中国城市化进程还远未结束;
3、在教育资源贫乏的地区,有一些能力的家庭会选择将孩子送到更大的城市学习,那些无力争取更好的资源的家庭不得不面对现实,而这些孩子的未来也相对暗淡;
4、互联网是在既定的资源分布下提升教学质量非常重要的途径,最优秀的教师不可能去偏远的地区执教的,像加拿大那种教师在各个学校流动的制度也不是一时半会能建立起来的,很多人说网课的教学质量不如现场教学,但是即便这样,也是有提升的;
5、从所在地区的学生个人角度来看,可以肯定的是除了自己学习之外几乎没有其他学习资源,学习的方法和思路只能依赖老师以及自己的思考,当有一位重点中学的名师“指点”,这对他来说将是怎样的帮助;
6、对于这些学校的老师,长期观摩“名师”授课,我想总会有些提升吧,教学质量会慢慢提高;
7、对于这些学生的家长,自身掌握的社会资源就少,如果互联网能够弥补,那么对于他们来说,总会增加一些希望;


学习,说到底还是靠个人,人与人之间也确实存在着很大的天资差别,但是这种差别远远达不到能决定命运的地步。我们不能说王思聪、柳青不是精英,也不能说他们不努力,但是如果将他们的成功完全归因于此,恐怕也没有多少人会赞同。


教育改变命运,那谁来改变教育?

斯里尼瓦瑟·拉马努金


印度曾经有一个极端的天才数学家,斯里尼瓦瑟·拉马努金,他不同于其他数学家的一个特点就是依靠“直觉”,中间完全没有推理过程就直接“写”出数学定理,但是直到英国剑桥大学教授哈代慧眼识珠将他接到英国之前,他连生计都有问题,假如哈代没有收到那封信并且认真读完,那么拉马努金不可能取得后来的成就。


不是每个人都像拉马努金那么幸运。


眼界对于一个人的成长真的非常重要。身处一线城市的学生,博物馆、美术馆、音乐会、话剧……这些就是他们的日常生活,但是对于偏远地区的学生乃至小城镇的学生,这些就是可望不可即的奢侈品,BAO还清楚地记得,当我第一次去国家博物馆见到之前只能在书上见到的文物的时候,是怎样一种回归现实的感觉,虚无变得实在起来。

当这些孩子们没有办法实地去看,如果能够被引导在虚拟世界中获取这些体验,也不失为一种好的方法。《蒙娜丽莎的微笑》原作尺寸只有77 cm × 53 cm,如果去罗浮宫看这幅画,你可能都挤不进围观的人群,但是维基百科上的电子照片,却有将近上百兆的高清文件,你可以看到这幅画的每一个裂纹,甚至可以看到画作上落的灰尘!所以在互联网时代,教育资源的鸿沟在逐渐被“填浅”。


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现场看《蒙娜丽莎》


教育改变命运,那谁来改变教育?

《蒙娜丽莎》高清图局部


残酷的现实逼迫尝试与变革

为什么偏远的学校要尝试课程直播这种教学方法,简单地说,是因为没有别的办法,正是因为他们知道用自己的师资力量是无论如何都难以提高教学效果,所以才死马当活马医,放手一搏,这些孩子,如果不加干预,人生也就没有什么太大的希望,所以他们想尝试一下。


这一尝试,效果比想象中的好很多。


变革总是从最被忽视的地方开始,安逸中的人们从来不会去想做这些改变,因为没有必要。京郊的学校没有理由采用这样的教学方法,因为瘦死的骆驼比马大,教学水平比北京顶级的学校差再多也比其他省市高。

再举个不恰当的例子,马克思从来没有对俄国共产主义运动报过希望,因为资本主义不发达,但是资本主义被突破的环节恰恰是俄国,因为俄国底层人民面对的条件更恶劣。

教育改变命运,那谁来改变教育?

彼得格勒的Vulkan工厂的红卫兵


很多人质疑,凭什么那些上不了重点高中的学生能通过网课直播跟最好的老师学习,大家想一下,最容易抱有这种想法的人,肯定是重点高中的学生和家长,因为对于他们来说,这意味着竞争加大,意味着自己的名校份额会被抢走,这真的才是最现实的原因。


用零和的思维去看待这种变化,只能得出这种结果。


高考在向何处改


教育改变命运,那谁来改变教育?

“高考工厂”——毛坦厂中学的陪考家长上香许愿


高考改革与中国社会的发展紧密相关。


1977年,邓小平出任国家副总理,分管文教,主持恢复高考。1978年,改革开放。 1983年,外语(英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语,高考填报时可以自由选择)被正式列入高考,中国在语言上与国际接轨。 1999年,高校大规模扩招。 2000年开始,各省开始自主命题。 2003年教育部批准首批22所高校开展自主招生试点,目前具备自主招生资格的高校已有90所;类型逐渐增多,有“自主组织测试”、“校长实名推荐制”、“自主招生联考”等形式。 2014年开始,各省又开始使用全国统一试卷。 2015年1月1日起,取消以下高考加分项目,此后获得相关奖项、名次、称号的考生均不再具备高考加分资格。2018年3月21日,教育部发布《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》,全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。


标准越复杂,人为可控的因素越多,那么就具有更多的操作空间,不客气地说21世纪头十年的那个阶段,教育领域的暗箱操作与中国官场的态势呈正相关


但是这几年,从这些政策来看,有好转的迹象。或许,只是这些政策不再被“需要”了。


所有人都有权接受最好的教育,只有科技能实现


所有人都接受最好的教育,这看起来好像不可能,但是在MOOC出现以前,人们认为普通人去听世界好的大学教授讲课也是不可能的,但是MOOC使这一切成了现实,中国也仿照着开通了中国大学MOOC,技术的进步使人们接触知识的难度几乎变成了0,只要你想要钻研某个领域,总会有足够的信息提供给你。


教育改变命运,那谁来改变教育?



教育改变命运,那谁来改变教育?

MOOC与中国大学MOOC


我们不妨设想,未来,影像科技足够发达,人们面对全息影像就像身临其境一样,那时候,人们就不会再说通过网络学习不如现场听讲,所有孩子都可以听同一套世界最顶级的老师教授的课程。


教育改变命运,那谁来改变教育?

电影中的全息影像


相应的,现在的教学体系也会有巨大的变化,教师的角色也会有巨大的变化,他们可以从繁重的、单一的教学工作中解脱出来,更多地关注每个孩子的特点,去解决他们的问题。


这样的社会,想想都觉得美好,每个孩子在教育面前真正地平等,每个人都有发展自己潜力的机会。


但是这样巨大的变化能否到来,永远不取决于技术能否实现,这样翻天覆地的社会变革,永远都取决于“人心”二字。


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